L'ACTE LEXIQUE

 

Brève présentation d’une série de diapos.

 

L'OEIL du lecteur est l'INTERFACE entre ce qui est devant lui , un ensemble de signes, ou une icône, et ce qui est derrière lui, l'EXPERIENCE DE VIE accumulée dans le cerveau. Ses cônes perçoivent un groupe de signes avec précision, ses bâtonnets en perçoivent la périphérie.

 

LE MONTAGE DIAPOS VA PERMETTRE DE CONSTATER QUE:

-          L’œil se déplace dans la phrase, le paragraphe en percevant distinctement des groupes de mots, des EMPANS ( une vingtaine de signes). Ce qu'il perçoit de la périphérie contribue à l’ANTICIPATION de ce qui suit.

 

-          L’œil perçoit certains INDICES remarquables qui permettent au cerveau d'IDENTIFIER les mots et au besoin de les DISCRIMINER en se référant au contexte. Les INDICES se situent dans la partie supérieure des mots, les accents, la SILHOUETTE des mots.

 

-          Le lecteur ANTICIPE en permanence:

o       selon ce qu'il perçoit à la périphérie des mots, il mobilise un champ particulier de ses connaissances, il s'attend à un certain type d'information

o       s'il est pressé, il EXPLORE l'écrit en recherchant le mot qu'il adopte comme REPERE pour parvenir à l'information souhaitée ‑ dans une lecture LINEAIRE, il ANTICIPE d'autant plus aisément l'EMPAN suivant que le sujet lui est familier, au plan du SENS, du STYLE , de l'ORGANISATION GRAPHIQUE

 

Cette possibilité d'anticipation permet de mesurer la LISIBILITE d'un texte. Pour un lecteur donné, le texte ne présente pas de difficulté s'il peut être compris alors qu'on supprime systématiquement (CLOSURE) un mot sur cinq. On peut traduire ce constat en disant qu'il faut posséder 80% du lexique et du sens d'un texte pour le comprendre. On peut alors ATTRIBUER DU SENS aux mots inconnus (sens que des expériences suivantes permettront de confirmer ou d'infirmer).

 

CONSEQUENCES PEDAGOGIQUES

 

Il faut

-          FAIRE POUR APPRENDRE CE Q’ON VEUT APPRENDRE A FAIRE".

-          donner besoin ou envie d'informations

-          encourager la curiosité , les activités, qui développent les 80 %

-          procéder aux entraînements technique de l’œil et des comportements constituant de "l'acte lexique (cf. les logiciels ELMO, ELSA)

 

et aussi

‑ considérer la LECTURE A HAUTE VOIX comme une activité spécifique( destinée à une communication), exceptionnelle, requerrant les compétences préalables de la lecture silencieuse. (Ne pas confondre avec "l’oralisation", émission de sons considérée par certains comme le préalable à la compréhension ... mot à mot)

 

L'AFL diffuse le montage « l'ACTE LEXIQUE » en 2 versions : pour adultes et pour 8‑12 ans