Appel en faveur des établissements scolaires innovants coopératifs
Dans toute la France, des équipes travaillent à mettre en œuvre des
établissements scolaires innovants coopératifs. Quelques établissements
fonctionnent déjà comme à Brest, Caen, Paris, Le-Mans,
Saint-Martin-Valmeroux, Bordeaux, Saint-Nazaire, Oléron pour les
collèges-lycées, et dans le cadre du Réseau des équipes pédagogiques ICEM-pédagogie Freinet pour
le primaire. D’autres restent encore en projet : à Oléron (17), Pleumeur-Bodou, Saint-Brieuc (22),
Rennes (35), Grenoble (38), Nantes (44), Miramont-de-Guyenne (47), Lorient,
Vannes (56), Lille (59), Lyon, Oullins (69), Paris (75), Orange (84), Aizenay
(85), Châtellerault (86), Longjumeau (91), Montrouge (92), Bagnolet, Bobigny,
Gagny, Montreuil, Garges-lès-Gonesse, Saint-Ouen-l’Aumône (95).
L’innovation à caractère coopératif au sein du système éducatif
apparaît plus que jamais nécessaire mais, il semble que, depuis les dernières
élections législatives, elle ait été reléguée. Ces équipes souhaitent donc que
les instances de l’Education Nationale (Ministère, Rectorat, Inspections
Académiques, syndicats) s’engagent à la promouvoir. Elles souhaitent aussi que
l’opinion publique, les responsables politiques et syndicaux se mobilisent en
sa faveur.
Les propositions de ces équipes reposent sur la volonté d’assurer l’intégration
et de développer la responsabilité, l’autonomie et l’esprit critique. Ces
valeurs sont fondatrices d’une société de justice, libre
et fraternelle. La concrétisation de ces valeurs passe par la
coopération entre élèves, enseignants et parents, et des méthodes
d’apprentissages où l’élève est acteur de sa formation.
Cette pratique ne peut être mise en œuvre à cause de l’organisation du
système actuel.
Un autre modèle d’école existe qui propose d’indispensables innovations
sur les plans pédagogiques et
institutionnels tout en conservant les dotations horaires actuelles. Il est
impératif de pouvoir l’expérimenter et le diffuser.
Ce modèle, donnant l’occasion d’une véritable liaison entre la
recherche universitaire et les pratiques pédagogiques, constitue une des voies
inexplorées de réforme.
Nous sommes attachés à une école valorisant chacun comme bâtissant son
futur pour y devenir une personne autonome et responsable.
Nous proposons pour cela :
- l’apprentissage, dans l’établissement, de la vie collective et sociale.
- l’apprentissage des savoirs, personnel à chaque élève, et ce, dans un cadre coopératif.
Cela signifie une pédagogie active mettant en œuvre :
- une éducation favorisant et reliant entre elles toutes les approches (artistique, linguistique, littéraire, manuelle, philosophique, scientifique, sportive, technique).
- la construction des connaissances dans le cadre de projets collectifs et individuels.
- le tâtonnement expérimental.
- une construction de la citoyenneté par la mise en place d’une coopération créative.
- l’évaluation formative, la
co-formation, l’auto-évaluation.
Cela suppose :
- un aménagement des niveaux pour dissocier classes d’âge et classes d’apprentissage ; un enseignement permettant un parcours personnel à chaque élève dans le cadre des programmes officiels.
- la constitution d’équipes d’enseignant-e-s, éducateur/trice-s, parents, chercheur/euse-s réunis autour d’un projet cohérent au sein d’une école, d’un établissement.
- l’ancrage de l’école dans son environnement social et culturel et son ouverture au monde.
Pour vivre en cohérence au sein d’un service public
de qualité, pour y réussir nos projets coopératifs, certaines conditions sont
nécessaires :
Nous revendiquons le droit d’exister et d’être considérés comme
constituants du Service Public d’Education, au même titre que tous les projets
d’école ou d’établissement.
Nos équipes coopératives se donnent, entre autres buts, la diffusion de
leurs pratiques et fonctionnements.
À cet effet, elles assurent le strict respect de la mixité sociale lors
de l’inscription des élèves. Simultanément, elles veulent que leurs parents
aient pu librement adhérer au projet. Pour cela, elles déterminent, avec
l’institution, des critères de recrutement spécifique sur une aire s’inscrivant
dans la carte scolaire.
Elles demandent également des budgets équivalents à ceux des autres
établissements.
Elles sont, par essence, en situation de recherche et, de ce fait,
constituent des lieux permanents de co-formation pour chacun de leurs membres.
Par ailleurs, ces équipes doivent pouvoir être des lieux d’accueil négocié pour la recherche et pour la formation initiale ou continue dans le cadre des plans de formation. Pour cela, elles doivent pouvoir bénéficier du statut de formateur collectif associé.
L’évaluation du projet, inscrite dans le temps, est nécessaire et doit
faire l’objet d’un contrat entre les acteurs du projet et l’institution. Cette
évaluation concertée intègre les productions écrites de l’équipe, ses
recherches, ses travaux avec les partenaires, mouvements pédagogiques et universitaires.
Ses résultats seront diffusés.
Nous souhaitons que les instances paritaires de l’Education Nationale
(Ministère, Rectorats, Inspections académiques et syndicats) se
penchent sur :
- la résolution de la contradiction actuelle entre la répartition rigide de la dotation horaire centrée sur l’idée de gestion et la constitution d’équipes centrée sur la coopération.
- la pérennisation des projets sur des bases contractuelles.
- la liaison effective entre tous les niveaux de la hiérarchie scolaire et les collectivités territoriales concernées.
Ceci permettra de
concevoir des procédures communes, officielles, reconnues de tous.
Nous postulons que ces pratiques éducatives peuvent
participer efficacement à la lutte contre les violences et les exclusions et
nous nous étonnons de l’ignorance des instances éducatives à leur égard.
C’est pourquoi nous en appelons aux parents, aux
professionnels de l’éducation et à tous ceux que ces questions passionnent.
Nous comptons sur leur mobilisation pour obtenir l’indispensable prise de
conscience et la mise en œuvre urgente de cette expérimentation.
Ci-après,
liste des contacts
Elisabeth Aymard - elisabeth.aymard@wandoo.fr Jacqueline Boucher - jqboucher@wanadoo.fr
Barbara Durot - barbara.durot@wanadoo.fr
Jean-Pierre Labrousse - jean-pierre.labrousse@wanadoo.fr
Laurent Ott - laurent.ott@wanadoo.fr
Nadine Raoult - raoult.nadine@free.fr