Argument  N°20  spécial débat DECLIC 38  (23 avril 2001)

DU COLLEGE UNIQUE AU COLLEGE POUR TOUS

"Seule l'école se permet encore de telles stratégies, où l'on apprend parce qu'il faut apprendre, sans que l'on sache à quel problème répond la connaissance que l'on est en train d'ingérer, sans que l'on comprenne l'utilité du travail entrepris . " (Jean-Yves Fournier)

"Mais si j'accepte parfaitement que la sélection s'effectue au grand jour après la scolarité obligatoire, je ne peux accepter qu'elle intervienne avant, sur des savoirs fondamentaux constitutifs de la citoyenneté. Nous ne pouvons(…)sélectionner les élèves qui auraient droit d'accéder à la culture de base permettant de comprendre le monde , et par là même, exclure d'autres élèves de cette culture." (Philippe Meirieu)

 

1 CRITIQUE  (La critique du système nous unit, reste à la faire partager…)

"Halte au massacre des intelligences" … mise en ambiance par lecture d'une monographie: "Histoire de Sonia" (Marie-Danielle Pierrelée)

 

2  DIAGNOSTIC

2.1Collège unique =>  égalité "républicaine" objectif paradoxal dans un monde d'inégalité économique et 

     d'injustice sociale (Gérard Mouget)

2.2 collège reste la "propédeutique du lycée d'enseignement général" ,voie royale ( François Dubet)…mais aussi, 

      école propédeutique du collège, et parfois  maternelle propédeutique de l'école…

2.3 travail manuel, enseignement technique, voie de garage, "adéquation avec l'esprit d'entreprise"

      (Philippe Mangeot)

2.4 accès aux savoirs => division du travail, fragmentation en disciplines étanches

2.5 formation spécialisation, haut niveau didactique, au détriment de la pédagogie, psychologie individuelle et de groupe, du travail en équipe, de la transdiciplinarité (Edgar Morin)

2.6 transmission du savoir opposé à construction du savoir

2.7 décalage entre les savoirs moyens du corps social et ceux enseignés au collège (Jean Foucambert)=> conséquences pas de délégation , incompréhension, démission

2.8 rôle des savoirs enseignés dans la "reproduction sociale", la ségrégation sexuelle (matheux, littéraires), peu de "savoirs durables", problème des contenus

2.9 sélection des uns, exclusion des autres, aliénation de tous

2.10         hétérogénéité invivable (sondage auprès des profs de moins de 35 ans)

 

3        REMEDIATIONS : POUR NE RIEN CHANGER

3.1 diminution des effectifs, suivis personnalisés

3.2 reconstitution de filières

3.3 médecins, infirmières, assistantes sociales, surveillants, police , "éducation des parents", "médicalisation", division du travail

 

4        ALTERNATIVE : LE COLLEGE POUR TOUS

4.1 hétérogénéité : base pour la coopération, la connaissance et le respect de l'autre, la citoyenneté

4.2 élèves acteurs de l'éducation, promotion collective, développement des potentiels individuels

4.3   construction d'une "culture commune",   (F.Dubet et…) connaissance, transformation de l'environnement    

       physique et social (projets), prise en compte des questionnements adolescents

4.4 appropriation des outils utiles à cette construction  (la maîtrise de la langue écrite, l'esprit scientifique, la 

        création artistique, …)

4.5 pédagogie du projet, tutorat, groupes de consolidation et d'approfondissement (Louis Legrand, Marie-

       Danielle Pierrelée.)

4.6 collégiens "formateurs dans la cité" " producteurs de savoirs" (Jean Foucambert) 

4.7 les options (modèles anglo-saxons) valorisation de tous les savoirs, "chef-d'œuvres pédagogiques" (Charles Pépinster)

4.8 Unité , continuité de l'éducation pour toute la durée de l'enseignement obligatoire (Dubet)

 Coéducation, mise en système (CEL…)

 

5    EDUCATION,"AFFAIRE DE TOUS" : LE DEBAT

5.1   débat citoyen, local, national, mondial (Porto Alegre)

5.2 débat politique , local, national européen

5.3  la menace néo-libérale marchandisation, privatisation, accroisement des inégalités et de l'exclusion…

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voir aussi  Arguments 19, 19bis, 19ter