R.E.V.E.I.L.
Dans les pages suivantes, vous trouverez :
Février 2008.
Textes annoncés dans la lettre de réveil.
* Analyse critique du rapport Bentolila par Hubert Montagner
* Lettre d’un principal de
collège qui avait cru à des directives ministérielles
* Mémorandum de la Fondation
pour le Progrès en Education (1) par
Sylvaine Marandon
* Une classe-relais
à Lyon par Jacques Hagopian
* Ecole : repenser la
réussite par Armen
Tarpinian
* Nouveaux programmes :
ahurissant ! par Dominique Vachelard
* Rattrapage scolaire pendant
les vacances par Dominique Vachelard
Diverses mesures administratives prises
depuis quelques semaines convergent pour instaurer un climat malsain dans
l’Education nationale.
>Des universitaires, des IEN,
des médecins et des psychologues protestent et appellent le grand public et notamment
les familles – actuellement absentes du débat – à résister.
·
Bases-élèves : un système de fichage des enfants scolarisés à partir de l’âge
de 3 ans jusqu’au CM2, expérimenté dans 21 départements depuis septembre 2005
sera généralisé à la rentrée 2006.
·
Des
projets de « dépistage précoce » des tendances à la délinquance, dès
la maternelle, voire avant, se profilent à l’horizon : des médecins et des
psychologues lancent un appel à refuser cette stigmatisation des enfants en
difficultés : pas de zéro pour les enfants de 3 ans !
·
Laurent OTT, enseignant-éducateur, Docteur en Philosophie, initiateur du projet
Robinson à Longjumeau, se joint aux appels précédents.
·
Pierre
FRACKOWIAK et les IEN du syndicat UNSA protestent contre l’autoritarisme des
dernières mesures du Ministre de Robien en matière pédagogique.
·
Ecole : non au renoncement : des universitaires lancent un appel
collectif à la résistance.
·
Monique
ROY-DUQUESNE rappelle la nécessaire spécificité de l’Ecole maternelle et
dénonce les dérives actuelles dans Sortie des artistes.
·
Najib,
ancien élève de Bernard DEFRANCE, victime de sévices policiers, témoigne
du climat dans certaines « banlieues »
Défense des enfants international (DEI-France) a
tenu son AG le 28 janvier 2005 à l’occasion d’une journée d’études : compte-rendu
de ces deux manifestations.
Des proviseurs, des enseignants, des acteurs
associatifs et des formateurs lancent
un projet de lycée public innovant dans le 93 : présentation du projet.
Une initiative citoyenne pour que le droit
effectif à l’éducation permanente pour tous soit inscrit dans la Loi.
EDUQUER A ET PAR L’ENVIRONNEMENT :
Textes, actions et
perspectives.
Ce dossier est destiné à rassembler un ensemble de textes
qui « ont à voir » avec l’éducation à l’environnement. A commencer
par une importante circulaire parue le 8 juillet 2004 et qui rend obligatoire
durant l’ensemble de la scolarité primaire et secondaire, une éducation à
l’environnement pour un développement durable qui ne représente pas une
nouvelle discipline mais doit imprégner les disciplines existantes et invite à
l’interdisciplinarité. Or cette circulaire
risque fort de rester inappliquée tant que notre école sera organisée sous la
forme d’un empilement de savoirs disciplinaires étrangers les uns aux autres.
Le pluridisciplinaire ou l’interdisciplinaire resteront des vœux pieux tant
qu’on ne repensera pas tous les enseignements sous une approche transversale. L’éducation
à et par l’environnement ne pourrait-elle pas constituer cette démarche
qui intégrerait instruction et éducation en un tout dynamique, alliant
hominisation et humanisation ?
Au sommaire de ce
dossier :
Ø 18/23 novembre 2001 : Forum francophone Planet’Ere : éduquer à l’environnement : pourquoi ? comment ? une communication de Philippe Meirieu.
Ø
8 juillet 2004 : la circulaire instituant
l’éducation à l’environnement pour un développement durable (texte complet)
Ø
4 textes de Yannick BRUXELLE, Correspondante académique EEDD Rectorat de Poitiers. Doctorante
Université Rennes 2 (CREAD)
o
21 septembre 2004 : un regard sur la naissance de l’EEDD
o
2/3 juin 2005 : de l’importance des textes officiels : entre
contrainte et utopie créatrice
o
2/3 juin 2005 : le partenariat, entre réticences et fascination.
Quels questionnements éthiques pour l’institution scolaire ?
o
juillet 2005 : bilan 2004/2005 pour l’académie de Poitiers.
Perspectives d’avenir.
Ø L'éducation à l'environnement : quelques éléments d'histoire, par André GIORDAN, Professeur à l'Université de Genève.
Ø L'eau partagée, une démarche-chemin d'éducation coopérative pour une Terre partagée, par René Jam.
***
* Quand et par où changer l'école ? Un appel à discuter et à signer.
* Si la grammaire était inutile : un texte de Célestin Freinet (1951)
* Sus à la globale ! Mais de quoi parle-t-on ?
Essai de clarification paisible de notions engluées dans des préjugés.
par Georges HERVE (septembre 2006)
* L'ALCYON,, bulletin de la Fondation pour le progrès en Education.
* LISERON, bulletin de l'AFL43.
* Rentrée 2006 : dilemne au CP, par Rachel Cohen.
* deux réactions de Pierre Frackowiak à la récente interdiction de la "méthode globale" au CP et à la méthode Robien
* une note de lecture de Pierre Frackowiak sur l'ouvrage : L'inspection, aux risques de l'évaluation.
* Vous avez dit "apprendre à lire" ? par André Giordan
* l'Association BRIOUDE-VILLE-LECTURE qui anime la bibliothèque municipale de la petite ville d'Auvergne et assure notamment des actions d'accompagnement à la lecture réagit à la circulaire Robien</b>.
* Laurent OTT, enseignant-éducateur à Longjumeau, créateur de la Fondation "Intermèdes", réagit à son tour au B-A BA imposé : B.A=BA et la matraque.
* Zamiri, bulletin de liaison du Groupe Martin Luther King, RD du Congo.
* Aménager le temps scolaire à l'école primaire, par le Professeur Hubert Montagner
* Le statut de l'élève selon les pratiques pédagogiques, par Pierre Frackowiak.
* Construire ensemble un projet alternatif, par Raymond Millot.
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PERRIER,
une
paroisse de Basse Auvergne au 17ième siècle. Une brochure au format A4,
91 pages, |
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Quelle École pour quelles
personnes et pour quelle société ? C’est finalement à cette
question que nos concitoyens devraient réfléchir avant d’en débattre
autrement qu’à la sauvette… ou à la manière du Café du
Commerce ! Vous trouverez ici un
certain nombre de textes articulés selon six grands thèmes : Du débat national sur l’École (textes
généraux) : Pour ou contre le Collège unique pour tous : Connaître l’état actuel de l’École pour en
débattre : Sur les finalités se l’éducation et les missions de
l’École : Sur les rythmes du développement de l’enfant : Et ailleurs ? aperçus sur l’école hors de nos
frontières. ***** *** * Du débat national sur l’École (textes généraux) :·
Le Manifeste pour une école créatrice d’humanité lancé en
février 2000 par Marie-Danielle PIERRELEE ·
Fin décembre 2001 : peut-on encore espérer changer
l’École ? ·
mai 2002 : 19 personnalités du monde enseignants signent un Manifeste
pour un débat public sur l’École v janvier 2003 : ils
publient une note complémentaire : qui décide de l’école ? v puis une deuxième note complémentaire :
collège : un socle commun ? v en mai 2003, une troisième
note : l’évaluation au cœur du débat public sur l’école. v En septembre 2003, une
note hors série : débattre, oui, mais comment ? v En avril 2004, une
quatrième note : Parents et enseignants : une tension nécessaire. ? v En juin 2004, une
cinquième note : l'ennui à l'école. ? v En décembre 2004, une
sixième note : Un socle commun au collège ?? ·
un débat public : pourquoi et pour quoi ? par Jean-François
Vincent, président national de l’OCCE ·
Pierre Badiou interroge : voulons-nous un replâtrage ou
de changements fondamentaux ? ·
Pierre Badiou pose la question des aspects idéologiques de l’École ·
Pierre Frackowiak s’inquiète des répercussions négatives du débat
en cours. ·
Pierre Frackowiak souligne la difficulté de mobiliser parents et
enseignants pour une éducation et une société nouvelles. ·
Dans un texte de 2003 qui a suscité quelques remous jadis, Pierre Frackowiak analyse les rapports difficiles entre les parents et l'école et y voit un levier possible pour changer l'école.
·
Aline Peignault veut inviter l’utopie dans le débat pour le
faire décoller. ·
Le CRAP-Cahiers pédagogiques présente dix propositions pour
changer l’École. ·
Raymond Millot propose un nouveau procédé de conduite des débats. · Éducation et Devenir s’associe à la FCPE et à la Ligue de l’Enseignement pour proposer des orientations ·
Le GFEN souhaite une école fondatrice du lien social ·
Une école pour tous et pour chacun : vers une école
fondamentale. ·
Plaidoyer pour l’organisation réelle de la scolarité en cycles
pluriannuels ·
Hétérogénéité et homogénéité en débat par Raymond Millot ·
Comment réduire les risques d’échecs scolaires pour que
l’éducation soit un droit effectif pour tous ? · De la classe à l'école - du maître à l'équipe pédagogique - une charte pour fonder le projet d'école : un texte de Pierre FRACKOWIAK, mai 2004. |
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Pour ou contre le Collège unique pour tous : ·
Le Collège unique n’a jamais vraiment pu exister : par Vincent Troger ·
François Dubet dénonce la véritable contre-réforme qui
s’instaure à la satisfaction de tous les réactionnaires (novembre 2002) ·
Le GFEN prend position contre la suppression du Collège pour tous (décembre
2002) ·
Une conférence de presse sur le collège unique : 4 juin
2003 : v
L’intervention de François Dubet v
L’intervention de Jean Foucambert ·
un entretien de Vincent Troger avec François Dubet sur le thème de la
culture commune. ·
Une culture commune ? oui, mais laquelle ? ·
Les dangers du socle commun annoncé.(décembre 2004) ? par Pierre FRACKOWIAK ·
Conclusions de la deuxième table ronde du colloque organisé le
13 décembre 2003 sur le thème du Collège unique. Visitez aussi le site : http://www.collegeunique.org
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Connaître l’état actuel de l’École pour en débattre : ·
octobre 2003 : avis sur l’École émis par le Haut-Conseil
de l’évaluation de l’École. ·
Dépasser « l’effet générations » : pour
comprendre le collège d’aujourd’hui, par Jacques Georges ·
L’école française : évolution du 13ème au 19ième siècle. ·
L’enseignement de la morale à l’École de Jules Ferry :
extraits de manuels scolaires de la fin du 19ième siècle jusqu’aux
années 1930. ·
L’école française de 1950 à nos jours · Histoire du Collège Unique, par Claude Lelièvre. ·
1980 : une préface lucide d’Albert Jacquard ·
Trois grandes actions collectives possibles ? ·
faisons un rêve : une réflexion sur l’école par Claude Leroy, neuropsychiatre
et anthropologue et Nathalie Alessandrini, présidente de la FCPE 78. ·
Peut-on encore espérer changer l’École ? |
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Sur les finalités se l’éducation et les missions de l’École : ·
Trois angles pour aborder l’éducation ·
Quelle école pour quelle société ? ·
Une éducation démocratique pour un mode solidaire ; une
éducation solidaire pour un monde démocratique : synthèse du premier
forum mondial sur l’éducation, Porto Allegre, janvier/février 2002. Texte
rédigé par Bernard Charlot. ·
Trois textes de Jean François Vincent, Président de l’OCCE : v
Mettre la coopération au cœur de l’École v
De l’éducation compétitive au projet coopératif d’éducation v
De l’éducation libératrice à l’école libérale |
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Sur les rythmes du développement de l’enfant :·
Une série de textes du Docteur Guy Vermeil, pédiatre, v Moyenne et normalité (1981) v les débuts de la scolarité
obligatoire : respecter la diversité des enfants dès le cours
préparatoire – communication à l’Académie de médecine, le 10 juin 1986 v les rythmes scolaires en questions (1986) v La santé de l'enfant en milieu scolaire (1986) v un peu de logique dans la
réflexion sur l’aménagement du temps de l’enfant (2000) ·
Une conférence de François Testu à Issoire, janvier 2001 : l’aménagement
du temps scolaire ·
Pourquoi il faut changer l’école, un ouvrage de François Testu et Roger
Fontaine (septembre 2001) |
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Et ailleurs ? aperçus sur l’école hors de nos frontières. ·
L’école en Finlande, un modèle européen ? ·
Le Canada nous envoie un grand bol d’air frais : la pédagogie
actualisante initiée à l’Université de Moncton. |
Consultez aussi le sommaire
Mise à jour : le 29 févier 2008.
Les fausses alertes à des supposés virus encombrent les circuits de messagerie Internet et surtout entraînent fréquemment la diffusion intempestive de listes d'adresses que les intéressés n'ont pas forcément envie de voir divulguées. Avant de répercuter des messages "d'alertes à virus" transférés dans votre boîte, vous pouvez vous assurer de la fiabilité de ces alertes, par exemple en cliquant sur l'un des titres de faux-virus actuellement très répandus et présentés dans la liste ci-dessous mise à jour quotidiennement par un site très sûr à faire connaître à vos amis. Information totalement gratuite.
Apprendre à lire dès la grande section de l'Ecole maternelle ? -
les expériences vécues en Auvergne, sous l'impulsion de BRIOUDE-VILLE-LECTURE,
association locale qui travaille dans l'esprit de l'Association Française de Lecture.
La philosophie dès l'Ecole primaire ! Le réseau ETHIQUE et PEDAGOGIE a invité J.C.PETTIER pour l'expérimenter.
Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur.
Résumés figurant en tête de l'ouvrage d'Edgar Morin (Seuil, 2000)L'erreur sans faute ! pour évoluer vers une évaluation formatrice.
Un texte de Daniel Favre.
Partant de "l'affaire du voile", Jacques GEORGE propose, dans deux textes, et quelle est donc la question ?
une autre approche de la laïcité
Bruno Mattéi réagit à son tour : Cette introuvable laïcité !
Peut-on militer pour des
transformations sociales sans effectuer dans le même temps des transformations
personnelles ? Edgar Morin évoque les interactions entre ces deux
niveaux de l’évolution.
