LA LETTRE DE R.E.V.E.I.L. N° 1 - 8 – janvier 2008
Sommaire
De
l’E.R.E à l’E.E.D.D : où en sommes-nous ?
Le
site de Jacques Nimier change d’adresse : http://www.PedagoPsy.eu
Un
autre site à visiter : http://www.autrementclasse.com/
Un
memorandum pour les politiques
Fondation
pour le Progrès en Education
Un
moteur de recherche plus solidaire :
Dernière
minute : Carl Rogers et l’action éducative
Avec cette lettre c’est la 8e
année de diffusion qui commence. Les quelques 90 lettres, soient plus de 600
pages A4, qui ont marqué les 7 années précédentes sont présentées sur le site
Internet de Réveil. Avec l’aide financière de la Fondation pour le Progrès en
Education, nous sommes entrain de procéder à leur analyse, au classement des
textes qu’elles contiennent sous différentes rubriques et à les indexer pour en
faciliter l’accès aux personnes intéressées.
Nous espérons pouvoir proposer
le résultat de ce travail dans les semaines à venir sous une forme numérisée
pour les personnes ayant accès à Internet
et sous forme imprimée pour les autres.
C’est l’occasion, une fois
encore, de rappeler que nous souhaitons que cette lettre soit un lieu
d’échanges : n’hésitez donc pas à nous écrire !
***
De l’Education Relative à l’Environnement (E.R.E. ou E.E.) « officialisée » à la suite de la conférence des Nations Unies à Stockholm (1972) dans le cadre du programme des Nations unies pour l’environnement (PNUE), nous sommes aujourd’hui rendus à l’Education en vue du Développement Durable à la promotion de laquelle une Décennie (2005-2014) est consacrée.
En France, dans le système éducatif français, l’introduction de l’éducation à l’environnement passe par une circulaire de 1977[2] et, plus près de nous, par deux circulaires de 2004 et 2007, avec le même glissement vers l’éducation au développement durable. [3]
Il est certes trop tôt pour savoir si cette « généralisation de l’EDD » dans le primaire et le secondaire est réussie et notamment si on est bien en route vers une solide implantation d’un domaine éducatif essentiel pour qu’existe une véritable « éducation à l’exercice de la citoyenneté ». Une des principales difficultés réside, dans le secondaire, dans la constitution d’équipes susceptibles d’unir différentes disciplines axées chacune, le plus souvent, sur leurs pratiques et leurs concepts particuliers sans souci d’un comportement citoyen.
Cette évaluation serait à faire en référence aux caractéristiques spécifiques de l’EE ou de l’EDD.
Rappelons celles-ci selon André Giordan et Christian Souchon[4] :
L’EE ou l’EDD maintenant peut être caractérisée par :
Christian Souchon
***
Je prends la liberté de reproduire ici son
édito du mois de janvier d’une part parce que je partage totalement ses
préoccupations, notamment dans la nécessité de sortir du débat franco-français
et de nous ouvrir au moins à nos voisins européens (au moins) qui interroge les
mêmes thèmes, mais aussi pour donner envie aux lecteurs de cette Lettre
« d’aller y voir ».
« - PedagoPsy, car je voudrais
mettre l'accent sur son interdisciplinarité. Nous sommes à une époque où nous
avons à redécouvrir la complexité de la réalité appauvrie par son découpage en
de multiples catégories. C'est particulièrement vrai dans l'enseignement: les
disciplines y sont nombreuses, les représentations de l'élève variées...
L'Institution, gros "monstre avec à sa tête un Ministre tout
puissant" ! n'est en fait qu'un système avec toutes les caractéristiques
des systèmes. Le nom de ce site veut donc montrer que j'essaie de me situer à
l'interface de la Pédagogie et de la Psychologie, de la Psychosociologie et
bien sûr des Sciences de l'Education dans un système qui étudie les facteurs
humains en jeu dans l'enseignement.
- .EU, car je pense que là encore nous devons
faire face à la complexité du monde et à la mondialisation en nous appuyant sur
ce corps intermédiaire qu'est l'Europe. Nous devons, pour les problèmes de
l'enseignement entre autres, ne pas rester dans nos problématiques
franco-françaises mais accepter d'élargir notre vision aux expériences de nos
voisins non pour les copier mais pour enrichir notre réflexion créatrice de
solutions adaptées à notre pays. (Voir le café pédagogique et les résultats de Pisa
et également le rapport sur la série S:
" la crainte de voir l’Europe manquer de scientifiques a conduit un
groupe d’experts mandaté par la Commission européenne à prôner un revirement
dans l’enseignement des sciences pour passer d’une méthode déductive à une
méthode basée sur le questionnement qui accroît l’intérêt des élèves pour les
sciences, notamment des filles, et la réussite des élèves de milieux
défavorisés comme favorisés". De plus, un tiers des visiteurs de ce
site sont hors de France. Ce EU est une façon de leur dire que j'essaie de
tenir compte d'eux.
- Dans un moment où un glissement
s'opère d'une vision collective et solidaire des situations vers un
individualisme exacerbé, ce site se présente comme l'oeuvre d'une personne
(créatrice, responsable et webmaster) mais aussi comme celui d'un groupe
d'auteurs qui acceptent d'y publier des textes dans un même esprit (voir Recherche
d'article par auteurs ).
C'est ainsi que se rejoignent des désirs,
souvent opposés, de recherche de "transformation personnelle" et de
"transformation sociale". Loin de s'opposer elles s'articulent, elles
sont indispensables l'une à l'autre. Pas de transformation de structure
dans l'Education Nationale sans Groupe d'analyse de pratiques qui permettent
des évolutions personnelles compatibles avec ces changements de structure. Pas
de Groupe d'analyse de pratiques sans changements de structure qui leur donnent
une place, une reconnaissance, un intérêt dans l'institution.
L'individualisme et le collectif se
retrouvent également dans le désir que nous avons de similitude, de relation à
l'autre (par des pétitions, des communiqués communs...) pour nous sentir plus
forts mais également pour affirmer nos différences et éviter ainsi de se sentir
dilué dans un grand groupe informe; Le réseau est un moyen de concilier ces
deux désirs et pour mon compte j'ai conscience d'un grand réseau de sites amis:
Le café pédagogique,
les Cahiers pédagogiques,
le site de Meirieu, Le site de François Muller;
Education & Devenir,
Assoreveil, Transversales, Association pour la
Pensée Complexe , Le site de Daniel Calin, Le site de Patrick Robo,
Le site du GFEN, Le site de l’ICEM,
Interaction TP-TS.,
Association OZP, Le site de Duplessy,
le site de jean-Louis Sigrist,
P.Birbandt.... Tous
travaillent, me semble-t-il, à aider les enseignants à créer une école adaptée
à notre temps, à rendre l'école plus vivable pour les élèves et les
enseignants, plus efficace, en prenant davantage en compte la complexité de
l'enseignement. Tous ces sites ont leur spécificité et c'est ce qui forme la
richesse de ce réseau. "Le web éducatif ce sont d'abord ces milliers
d'enseignants qui échangent, créent, adaptent en permanence des objets
éducatifs. Il y a là des réseaux actifs, présents sur le terrain qui
participent déjà pleinement à la formation des enseignants par les
enseignants." (Le cafe Pédagogique)
- Enfin au moment où deux cultures
s'opposent, celle, traditionnelle dans l'enseignement, qui veut former les
élèves à l'esprit critique, à la rationalité, à la transmission de
connaissances rationnelles, et celle, transmise principalement par les médias, les
images, l'imaginaire, des connaissances simplement suggérées, je cherche à
montrer l'indispensable prise en compte de la dialectique entre le symbolique
et l'imaginaire et également l'erreur de croire qu'on peut évacuer complètement
l'imaginaire dans toutes connaissances, dans toutes décisions particulièrement
en ce qui concerne l'enseignement et la formation. J'essaie de montrer que
c'est en le prenant en compte dans les personnes (fantasmes) et dans la société
(imaginaires collectifs, idéologies) qu'on peut justement être moins tributaire
de cet imaginaire et que c'est en l'analysant (et non en le niant) qu'on peut
créer un véritable esprit critique chez nos élèves (et en nous -mêmes!) ; c'est
aussi cet imaginaire qui est à l'origine de la créativité chez nos élèves.
Cette dernière est si importante pour notre pays.
On voit que l'esprit de ce site tourne toujours autour de l'essai de prise en compte de la complexité. En effet, c'est elle qui nous permet d'être tolérant vis-à-vis des opinions diverses et des personnes pour éviter le racisme, le ségrégationnisme, les excès du communautarisme et en cas particulier du corporatisme (tous deux acceptables sauf dans leur excès). Le développement de cet esprit de complexité peut inversement nous donner des points d'accord, de compromis et donc d'espoir. Ce sont les voeux collectifs que je nous fais en ce début d'année 2008, mais j'y ajoute, bien sûr des voeux personnels de prise en compte, pour chacun d'entre nous et dans nos familles, de cet esprit de solidarité, de reconnaissance (malgré la difficulté de ceci) entre les personnes proches de nous. »
Jacques Nimier
***
Autrement Classe est une
association loi 1901 qui s’est créée en mars 2004
Le projet consistait en la création d’une
structure pour enfants en rupture de prise en charge éducative et pédagogique,
compte tenu de leurs handicaps mentaux et/ou troubles envahissants du
développement.
L’école s’est donc créée en novembre 2004
sur Béziers, dans les locaux du CLSH (Centre de loisirs sans hébergement) de St
Jean d'Aureilhan, prêtés par la mairie.
A travers ce site, vous allez
découvrir le fonctionnement de l'école avec nos actions ainsi que celui de
l'association, à travers de nombreuses rubriques : Photos, diaporama, plaquette
d'information, nombreux témoignages etc.
J’espère vous faire connaître ainsi cette
petite association de parents d’enfants handicapés, et si le cœur vous en dit,
nous sommes toujours à la recherche de bénévoles, de stagiaires et
de dons.
Pour toutes questions et renseignements
vous pouvez utiliser notre email : autrementclasse@voila.fr
Nous nous efforcerons de répondre le plus rapidement possible.
***
Indiquer
des progrès faits ou à faire, est-ce utile ? Certes, pour les réformistes
que nous sommes. Nous ne cessons de les imaginer ou de les diffuser lorsqu’ils
existent. REVEIL a commencé, comme son titre le dit encore, par les initiatives
locales, et s’étend depuis, chaque mois, sur les dimensions favorables (ou
parfois le contraire) que ses membres souhaitent discuter.
La
Fondation pour le Progrès en Education soutient cette démarche depuis le début.
Actuellement elle mène un projet en direction des politiques et souhaite le
partager avec les autres adhérents de REVEIL.
S. Marandon, Présidente
49 rue Dubourdieu – 33800 BORDEAUX
***
Institut
de France
Académie
des Sciences Morales et Politiques
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Memorandum pour les politiques
*****
I. Qu’est-ce que la Fondation ?
La
FPE est un organisme indépendant créé en 1997. Elle fait partie des fondations
de l’Institut de France et vise à encourager l’étude et la réalisation de
réformes en éducation, au moyen de colloques, subventions, publications.
II. Objet de ce Memorandum
Fin
2006, le Conseil d’Administration de la Fondation a considéré que 2007,
importante année électorale, serait l’occasion d’utiliser la compétence et la
réflexion des personnes qu’elle regroupe pour faire avancer, même modestement,
les refontes nécessaires.
Même
si notre système éducatif fonctionne, grâce à beaucoup de dépenses et de bonnes
volontés, il est indéniable qu’il connaît aussi des échecs, dont les causes
doivent être examinées, en profitant de l’intérêt pour les affaires publiques.
L’objectif
du présent memorandum est donc de préciser ou compléter les préconisations déjà
existantes, éventuellement d’en proposer d’autres. Sans prétention à
l’exhaustivité, la Fondation a souhaité apporter son éclairage propre, en une
période d’intense examen de notre vie collective.
La
nature des solutions dépend souvent des priorités sur les missions assignées à
l’école. Nous indiquerons comment se présenterait, selon nous, une synthèse
possible – puisque nous ne voulons abandonner ni l’efficacité ni
l’humanisation.
Précisons
que ce document ne visera pas la pédagogie, qui est libre et pour laquelle
chacun fait de son mieux, mais ce qui est du ressort de décisions générales :
les structures qui sont parfois inhibantes, certaines pratiques qui se révèlent
néfastes.
Si nous faisons cet
effort de clarification, c’est que nous jugeons l’heure relativement favorable
- malheureusement. La conscience d’une crise n’a pas baissé, elle est au
contraire largement répandue. La Loi d’Orientation sur l’Avenir de l’Ecole,
élaborée en 2003-2004 et votée en 2005, n’a pas encore porté ses fruits. Et ce
sont seulement des palliatifs intéressants, bien définis dans le Rapport
Thélot.
Nous
proposons en un premier temps l’élimination de certains obstacles évidents.
Mais il faudrait de plus vastes remises en cause de la façon dont nous
comprenons notre devoir éducatif – à étager dans le temps et essayer à petite
échelle, bien sûr.
Que
ceux qui sont intéressés nous écrivent pour connaître les solutions envisagées
ou nous faire connaître les leurs. On peut aussi consulter le site de REVEIL où
elles seront consignées progressivement.
***
EDUCATION et HUMANISATION
Troisième Rencontre de la Motivation Jeudi 14
février 2008 à 19 H
(Accueil 18h30)
ASI ASIEM
6 rue Albert de Lapparent, 75015
PARIS ( Métro : Ségur)
Correspondance et inscription, par courriel
exclusivement
(Participation, réglée sur place : 8 euros -
Etudiants :5 euros )
19 H -
Accueil
Dr.Pierre Canouï, vice-président de
l’APM
Laurence Baranski, Consultante en
management.
Co-auteure de : Comment jouer
collectif ? Ed.d'Organisation.
Présentation de Interactions Transformation Personnelle-Transformation Sociale
et de « Ecole:changer de cap»
19 H
20 Véronique Guérin,
psychosociologue. Auteure de : A quoi sert l'autorité ? S'affirmer,
respecter, coopérer. Ed Chronique sociale, 2001
Repenser la réussite
Exposé illustré par du « théâtre
forum » avec participation de la salle
20 H
05 Brigitte Prot, enseignante, psychopédagogue et formatrice.
Auteure de J'suis pas motivé,
je fais pas exprès !Albin Michel.
Motivation et humanisation à l’école
20 H
35 Débat avec la salle
21 H
15 Conclusion
La soirée sera suivie d’un verre de l’amitié
Participation – 8 euros
Etudiants - 5 euros
***
Quand vous utilisez un moteur de recherche pour trouver une information sur Internet, le moteur de recherche est financé par la publicité mise sur les sites que vous visitez. Des petits jeunes ont eu l'idée de faire bénéficier des ONG des retombées financières en négociant avec les moteurs de recherche.
Aidez vos associations préférées en
surfant avec HOOSEEK, le SuperMoteur de
recherche Solidaire ! http://www.hooseek.com
Information communiquée par Cyber Acteurs http://www.cyberacteurs.org
***
Un ouvrage coordonné par Jean Daniel Rohart vient de paraître aux éditions Chronique Sociale, 7 rue du Plat, 69002 LYON (224 pages, 17,50€). Il est préfacé par Guy Avanzini et comporte une postface d’André de Peretti.
Nous en ferons une présentation détaillée dans la prochaine lettre de Réveil, à paraître le mois prochain.
***
à cotisation
(non obligatoire) et autres !!!
Si vous voulez
soutenir notre action.
R.E.V.E.I.L. est une association nationale ouverte aux
personnes et aux associations adhérant à
ses statuts (disponibles sur son site Internet – ou sur simple demande à
l'association) et notamment à leur article 2. Elle est parrainée par Guy
AVANZINI, Pierre-Gilles de GENNES(†),
Albert JACQUARD, Louis LEGRAND et Jacques PAIN. Son Président d’Honneur
est le Docteur Guy VERMEIL(†).
La
cotisation annuelle est modeste, presque symbolique : à partir de 10 €, mais elle est indispensable pour que
l'association puisse continuer à fonctionner.
Merci aux personnes souhaitant soutenir notre action et,
si possible, agir localement dans leur région, en adhérant à R.E.V.E.I.L. (ou
en renouvelant leur adhésion pour 2008) de bien vouloir se signaler (chèques au
nom de R.E.V.E.I.L. adressé à REVEIL, Centre culturel, 63500 PERRIER ). Merci
aussi et surtout à celles qui nous ont renouvelé leurs encouragements et leur
soutien en 2007.
La version électronique
de la LETTRE DE R.E.V.E.I.L. est diffusée gratuitement sans obligation
d'adhésion à l'association. Elle peut être librement rediffusée auprès des
personnes et des groupes intéressés. Pour la recevoir directement, il suffit de
signaler votre adresse électronique à assoreveil@wanadoo.fr
Si vous n'êtes plus intéressé par cette LETTRE, il suffit de nous en
informer par mail ou courrier postal.
***
Prochaine lettre vers la fin février 2008.
Entre temps, quelques flash possibles selon
l'actualité.
Enrichissez cette LETTRE par vos apports, vos
questions, vos suggestions…
Contact : assoreveil@aliceadsl.fr.fr
Georges HERVE, adresse postale : 4 rue du Château
63500 PERRIER
[1] Les notes ci-dessous sont de REVEIL. Ce n’est pas par goût (bien au contraire) pour les sigles que nous les utilisons dans nos textes, mais pour aider les lecteurs à se retrouver dans les nombreuses publications où les auteurs utilisent ces sigles sans en donner les « clés ». Un jour, peut-être, faudra-t-il élaborer un glossaire des sigles en usage… travail de Sisyphe, sans doute dans la mesure où chaque jour ou presque il en apparaît de nouveaux !
[2] Il n’aura fallu « que » 5 ans pour que le programme des Nations unies débouche sur un texte officiel de l’Education nationale…
[4] Une nouvelle édition revue et augmentée de leur ouvrage Une éducation pour l’environnement paru en 1996 devrait être en librairie dans les semaines à venir.