LA LETTRE DE R.E.V.E.I.L.        N°1          JANVIER 2001

 

Bonjour,

 

"Le sentiment d'une crise majeure de l'éducation, dans nos sociétés modernes est aujourd'hui à peu près unanimement partagé. L'éducation, au cœur de la construction humaine, est appelée à se repenser, se refonder, inventer de nouvelles pratiques et en particulier à l'école, si elle veut sortir des contradictions et des impasses auxquelles elle se trouve aujourd'hui confrontée. Cette perception d'un état de crise de l'éducation et de l'enseignement ne date pas d'hier, ni même de l'après‑mai 1968. Tout le XX' siècle est parcouru par la perception, le constat ou l'annonce de cette crise comme exprimant ou accompagnant la crise de civilisation des sociétés occidentales.

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Sortir de la crise, construire une école réellement porteuse d'humanité, et donc capable de donner un contenu à la promesse démocratique de la reconnaissance des personnes et de l'égalité des Droits, nécessite de revisiter les fondements de l'éducation et l'anthropologie sur laquelle elle repose.

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Mais pour mener à bien cette tâche, ne revient‑il pas à la société tout entière conformément à l'idée démocratique d'engager le débat sur l'école et l'éducation, du moins à ses forces vives volontaires et conscientes, comme aussi à ses forces souffrantes qui y ont tout intérêt ?

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Aujourd'hui c'est d'un mouvement de la société civile que ce débat doit advenir. Des signes ténus montrent que le désir de débattre et de prendre son destin en main est en train de naître."

 

Si j'ai choisi d'inaugurer cette première LETTRE DE R.E.V.E.I.L. par quelques citations extraites d'un article[1] de Bruno MATTEI, Professeur de Philosophie à l'I.U.F.M. (Institut Universitaire de Formation des Maîtres) de Lille, et Président de l'Association pour une École créatrice d'Humanité (région Nord / Pas-de-Calais) c'est pour bien situer le but que nous entendons poursuivre : apporter notre contribution à la réflexion collective sur l'institution éducative majeure qu'est l'Ecole en vue d'entraîner sa nécessaire mutation. Les signes ténus auxquels notre ami fait allusion, ce sont les marques d'intérêt que vous avez manifestées en signant certains manifestes, en adhérant à des associations porteuses de projets locaux ou/et engagées dans des actions/réflexions touchant l'éducation, en soutenant des réalisations locales toujours menacées,  etc. C'est notamment sur chacun de vous que reposent les chances de sortir de la grave crise où l'Ecole s'enfonce davantage chaque année.

 

Réfléchir ensemble, et pour cela échanger informations et idées, localement, régionalement, nationalement. Aidés par des théoriciens et aussi éclairés par l'observation, la connaissance de ces milliers d'expérimentations accumulées par des enseignants-pionniers tout au long du siècle passé et qui se renouvellent en maints endroits de nos jours.

 

Mais aussi agir ici et maintenant, partout où des conditions minimales sont réunies. C'est dire si l'action doit d'abord être d'initiative locale. Ce sont ces enseignants-éducateurs qui tentent de se regrouper pour reprendre et prolonger les voies multiples évoquées ci-dessus, qu'il faut soutenir. Ce sont ces projets d'établissements pionniers émanant de groupes rassemblant tous les partenaires de l'Ecole qu'il faut faire connaître et soutenir également. Ce sont des réalisations, parfois anciennes, mais souvent menacées par une administration parfois plus jalouse de son pouvoir que soucieuse de faire progresser l'éducation, qu'il faut défendre.

 

C'est enfin la recherche d'une union véritablement coopérative de toutes les personnes, de tous les groupes, associations, fédérations qui sont conscientes de l'importance de l'éducation à laquelle il nous faut consacrer nos efforts. Une union, non une uniformisation qui conduirait à un dogme, mais une coopération sincère enrichie par la diversité des approches vers un objectif commun : une École créatrice d'humanité, selon la belle expression de Marie-Danielle PIERRELEE, à laquelle il nous appartient à tous de donner un sens. Il y a mille et un "angles" pour aborder la question de l'éducation : chacun choisit en fonction de ses motivations personnelles. Est-il possible de trouver un "dénominateur commun" entre toutes ces associations pour les amener à coopérer, à unir leurs forces ? Nous avons fait le pari de répondre par l'affirmative, parce que rien ne bougera vraiment dans notre système éducatif tant que chacun restera enfermé dans sa vision des choses.  Ce dénominateur commun ne peut exister que sur le plan des finalités que tous nous assignons à l'éducation et non sur celui des moyens à mettre en œuvre qui sont forcément multiples et variés. L'urgence est dans l'énonciation claire de ces finalités (en échappant aux formules vides de sens comme "égalité des chances" ou "réussite scolaire") qui permettront de refonder l'Ecole.

 

 

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3 projets locaux en quelques lignes :

 

DECLIC   (Développement Expérimental de Collèges Lycées d'Initiative Citoyennes)

"association d'enseignants, de parents d'élèves, d'éducateurs, de citoyens actifs, qui souhaite obtenir l'ouverture d'un collège-lycée d' "Initiative citoyenne", mettant en œuvre une pédagogie active et coopérative,

-          POUR considérer chaque élève comme une personne : parler, négocier, apprendre à faire des choix dans le cadre d'un contrat, aider chacun à construire son projet personnel,

-          POUR une éducation orientée vers des pratiques citoyennes,

-          POUR répondre à la violence par la multiplicité des dispositifs coopératifs,

-          POUR un travail de concertation entre les co-éducateurs : travailler au sein d'une équipe pédagogique motivée capable de s'adapter aux besoins,

-          POUR développer la responsabilité de l'élève et les capacités d'auto-documentation à l'aide de supports multimédias."

(extrait de la brochure de présentation de l'association – 1998)

Après 3 années de réflexion, de travaux de mise au point d'un projet pédagogique fouillé, de luttes souvent intenses, et le soutien reçu de nombreuses personnalités et même de deux Ministres de l'Éducation nationale, alors que l'espoir apparaissait d'une ouverture prochaine d'une Unité Pédagogique Expérimentale (UPE) à Montreuil, l'opposition radicale d'un tiers des enseignants de l'établissement de tutelle a réussi à empêcher cette ouverture.

Surmontant ces épreuves, l'association DECLIC ne baisse pas les bras. Elle demande "l'ouverture de négociations globalisées sur un cadrage national des sites expérimentaux, la création d'établissements autonomes pour permettre à des équipes de professeurs volontaires de se regrouper pour travailler autrement." (Lettre d'information de décembre 2000)

Tous renseignements peuvent être obtenus à l'adresse de DECLIC, 39 rue Girardot, 93170 BAGNOLET – e-mail : declic93@hotmail.com – site Internet : http:/www.multimania.com/declic93

 

CLACE (Collège-Lycée d'Action de Coopération Éducative) Miramont de Guyenne (47)

En septembre 2001 une opportunité semble se présenter pour ouvrir une structure fonctionnant en pédagogie Freinet en annexe d'un collège de 500 élèves. L'établissement possédait une section professionnelle "cuir" mais celle-ci a fermé en même temps que les usines qui produisaient des chaussures dans la région. Maintenant, l'établissement abrite une section foot en 4ème/troisième, qui a généré l'ouverture d'un internat (donc on pourra profiter). L'inspecteur d'Académie serait d'accord selon les dires du Principal, lui-même tout acquis à notre cause après avoir lu le projet DECLIC.

Un projet pédagogique très fouillé accompagné d'une grille horaire est maintenant prêt. Il peut être demandé à Hervé Nunez, 2, rue du marché, 47500 Monsempron Libos e-mail : Herve.Nunez@wanadoo.fr

 

Un Collège pionnier pour le Cantal
St Martin Valmeroux (15)

A St Martin-Valmeroux , petite bourgade de 1000 habitants , un collège ferme à la rentrée de septembre 2001, faute d'élèves en nombre suffisant.  Un collège pionnier est en train de voir le jour. Anne et Cyrille RAYNARD ont obtenu l'accord d'un I.A. dynamique porteur du projet, du principal du collège d'appui qui les soutient, du Maire qui se bat à leurs cotés, du Conseiller Général qui souhaite que ce Collège rural survive. Pour que le projet soit viable, il faut que des enfants puissent être accueillis en internat. Bien sûr, pas un internat classique, mais une formule de foyer socioculturel qui sera aussi un lieu de rencontre avec la population locale. Le Cantal est un département qui monte : un groupe de personnes pratiquant les échanges réciproques de savoir est venu sur place : il va prêter son concours aux promoteurs de ce projet. IL MANQUE ENCORE QUELQUES ENSEIGNANTS VOLONTAIRES POUR REJOINDRE L'EQUIPE EN PLACE : les candidats pourraient être détachés dans un premier temps au moins. Contacter Anne et Cyrille RAYNARD.

Un projet pédagogique détaillé a été élaboré : il peut être obtenu par e-mail auprès de cyrille.raynard@wanadoo.fr

 

Ce ne sont ici que 3 projets sur une vingtaine en gestation actuellement en France. La liste de ces projets est disponible sur le site suivant : http://www.multimania.com/mdpierrelee

 

 

Mais il y a aussi des réalisations qui fonctionnent parfois depuis plusieurs décennies. Ainsi les Écoles de la Villeneuve de Grenoble ouvertes vers 1975, dont les quelques 25 années d'expérience sont relatées dans une brochure[2] rédigée sous la direction de Raymond Millot (VIVRE A L'ÉCOLE EN CITOYENS). Des réalisations, il en existe des centaines actuellement encore, limitées parfois à une classe par la force des choses, ou menées par des équipes isolées au sein d'établissements scolaires par ailleurs "traditionnels", ou, plus rarement, couvrant des établissements entiers. Roger AUFFRAND publie un "annuaire des écoles différentes" qui présente un certain nombre de ces réalisations actuelles. (tous renseignements sur son site http://www.multimania.com/possible)

 

 

Cette année 2000 aura été riche en nouveaux contacts, notamment avec plusieurs associations qui militent, réfléchissent, agissent dans des domaines touchant l'éducation. Outre les associations porteuses de projets "d'établissements pionniers" locaux, on peut citer les mouvements pédagogiques (AMF,CRAP, GFEN, ICEM, MRERS[3]…) mais également des associations plus récentes ou moins connues, comme l'Aéré[4], la Fondation pour le progrès en Éducation, Génération Médiation, l'Oiseau Lyre, Les Enfants d'abord… et, bien entendu, les associations de parents d'élèves (FCPE et PEEP). Nous cherchons toujours à établir des échanges avec le plus grand nombre possible d'associations de ces secteurs, persuadés que nul ne détenant la vérité, chacun a quelque chose à apporter aux autres et à en recevoir. Dans chaque lettre, nous présenterons brièvement une de ces associations.

 

 

EXPERIENCES :

 

ENVIRONNEMENT

Un enseignant en Géographie à l'Université de Grenoble nous écrit :

" Je serais intéressé par de nouvelles pratiques portant sur des thèmes récurrents : l'eau, le patrimoine, etc. J'anime une association patrimonio-environnementale, avec des objectifs culturels et citoyens, et j'aimerais faire passer connaissances et valeurs attachées à ces thèmes par l'école. Y a-t-il des expériences, des réalisations, dans ces domaines ?

 association  P 3 D : Patrimoine et Développement de l'Individu, de la Société, de l'Économie."

Nous contacter pour entrer en relation directe avec cet enseignant.

 

DANSE

 Le 28 décembre dernier, au cours du JT de 20 h. sur Antenne 2, vous avez peut-être vu un court reportage sur une jeune danseuse-chorégraphe qui travaille, semble-t-il, essentiellement dans les quartiers difficiles de la région de Marseille. Vous aurez vu des filles et des garçons heureux de montrer leurs savoir-faire, vibrant sur les musiques ... Une chorégraphe attentive aux apports originaux de chacun, de chaque culture, sachant les valoriser et les faire partager par tous dans un groupe culturellement hétérogène aussi bien par les origines des jeunes que par les âges. Quel merveilleux moyen d'intégration, d'une intégration non mutilante, d'une intégration qui sait produire de la richesse culturelle nouvelle en valorisant, en intégrant et en faisant aimer les différences.

 Un ami de Marseille nous apporte les précisions suivantes :

"La chorégraphe que vous avez vue au JT est Josette BAÏZ. Elle travaille depuis vingt ans à Aix et dirige aujourd'hui deux groupes de danseurs dont un groupe constitué d'une trentaine d'enfants et d'adolescents (groupe Grenade). Au cours des années quatre vingt, on lui a proposé (Ministère de la Culture, je crois) d'effectuer un travail d'un an avec des adolescents des quartiers-nord de Marseille. L'expérience a été plutôt intéressante et motivante pour des dizaines de jeunes. A la fin de l'année, il paraissait difficile de tout arrêter. Elle a donc créé un groupe de danseurs, constitué essentiellement de jeunes plutôt défavorisés et a réalisé depuis de nombreux spectacles qui tournent régulièrement en France et font toujours salle comble. Le métissage culturel est l'un des axes essentiels du travail de Josette. Elle a effectué, il y a trois ans un voyage au Cambodge et travaillé avec les danseurs cambodgiens et français dans cette même optique (ce qui n'était pas gagné d'avance)."

Si cette troupe passe dans votre région, ne la manquez pas. Si vous souhaitez des renseignements supplémentaires sur cette expérience d'échanges de savoir-faire particulièrement enrichissante, contactez-nous.

 

GROUPES R.E.V.E.I.L. :

L'association R.E.V.E.I.L.  souhaite encourager  les initiatives de ses groupes locaux. Outre le groupe auvergnat d'où est partie l'association, deux groupes de personnes se réunissent :

 

-          à BAGNOLET : ce sont des parents d'élèves qui, notamment, édite une feuille de liaison trimestrielle locale : SOUS TOUTES LES COUTURES. Elles s'efforcent de faire coopérer tous les partenaires de l'Ecole, y compris les enfants, pour faire vivre cette feuille. Contact : Sarah RIVIERE, dsten@europe.com

-          à STRASBOURG : un groupe R.E.V.E.I.L. se réunit dans le cadre de l'association ESPACES-DIALOGUES. Elle vient de sortir un numéro de la LETTRE D'ESPACES-DIALOGUES (n° 18 Novembre - Décembre 2000) entièrement consacré à une enquête menée par quatre de ses membres, intitulée : Regards sur notre système éducatif.

"Nous avons rencontré des fonctionnaires, des élus, des universitaires, des responsables d'entreprises privées, tous impliqués à un titre ou à un autre dans l'enseignement, la formation ou l'éducation. Nous allons essayer de
vous rendre compte de la teneur de ces seize entretiens, avec les lacunes et peut-être les erreurs qui sont les risques d¹une telle entreprise. Nous remercions ceux de nos interlocuteurs qui ont bien voulu revoir le passage
les concernant….

 L'école, lieu de l'enfance. Il y a dix ans, des parois étanches séparaient le temps scolaire, central, et les activités de loisirs, périphériques. Les travailleurs sociaux s'occupaient des familles en difficulté, les éducateurs s'occupaient des individus, les animateurs des groupes. Petit à petit, ces données se sont imbriquées les unes dans les autres, les complications de la société ont pénétré l'école, et généré de multiples contradictions :

-          une équipe d'enseignants qui veut faire bouger les choses se heurte à la lourdeur de l'institution, à sa peur de l'éclatement et de la remise en question,

-          les devoirs sont interdits mais l¹accompagnement scolaire existe toujours, et de manière institutionnelle, dans le cadre des C.E.L.,

-          la fiction de l'égalité des chances est tabou alors que la massification change complètement la donne,

-          les gosses apprennent beaucoup en marge de l'école et les intervenants se multiplient autour d'eux, à tel point que leur nombre met l'institution en question. Les enfants ne s'y retrouvent plus. Les enseignants ont le sentiment de devoir “ faire entrer tous les enfants dans un même moule ”. Que faire de ceux qui refusent ce moule ? qui refusent cette société ? doit-on accepter qu'ils aillent grossir les rangs des laissés-pour-compte ? Qu'ont-ils envie de découvrir ? Quel sens donner à l'enseignement, si le travail à l'école débouche sur le chômage ? Pour retrouver ce sens, faut-il réenclencher la dynamique de l'apprentissage, et à quel âge ?"

Le texte complet de cette enquête sera placé sur notre site REVEIL.

Contact : martin.aline@wanadoo.fr

 

PROCHAINES RENCONTRES :

Samedi 20 janvier à 14H  : Réunion des porteurs de projets se situant dans la suite du Manifeste de M.D.Pierrelée : 7 rue du 19 Mars 1962 dans l'île Saint-Denis - dans le local du Halage (attention, le N°7 n'est pas très précis ... il faut le dépasser jusqu'à une petite porte en fer (une affichette sera sur la porte)

Dimanche 21 janvier de 10H à 17H : Rencontre autour de l'ICEM, à MARLY LE ROI dans les locaux de l'INJEP (train Montparnasse - descendre à Saint-Lo la Bretêche) l'INJEP est situé près de la gare à côté de la piscine. Cette rencontre fait suite à celle de Montreuil du 1^er octobre dernier. Voir site de l'ICEM :  http://www.freinet.org/icem

 

L'Association Oiseau Lyre organise le 27 janvier 2001 le 2e Forum sur l'Éducation Alternative sur le thème suivant: "Et si l'on reconnaissait, voire aidait, l'Éducation Alternative, dans le public et le privé ?! Pour tous renseignements et demande d'inscription : Lycée Sophia 01 45 97 96 96 Modalités pratiques 01 45 97 50 19

 

INFORMATIONS DIVERSES :

Louis LEGRAND vient de publier un ouvrage chez HACHETTE : "Pour un homme libre et solidaire : l'éducation nouvelle aujourd'hui." Une courte analyse sera présentée dans la prochaine lettre.

LE TRAVAIL MANUEL : de plus en plus délaissé, ce qui n'augure rien de bon pour l'avenir. Alex LAFOSSE, consacre une partie de ses loisirs de retraité à reprendre le fichier pratique jadis publié par la CEL : vous pouvez nous contacter pour avoir ses coordonnées. Faites-nous part aussi de vos expériences, de vos souhaits, de vos besoins dans ce domaine.

ENSEIGNER LES MATHEMATIQUES : pourquoi enseigner les mathématiques ? Si vous avez des idées, contactez-nous : nous constituerons un groupe d'échanges sur ce sujet qui cause bien des soucis à de nombreux jeunes … et à leurs parents.

PROCHAINEMENT :

Le site REVEIL est en gestation – à temps perdu ! Il vous proposera une abondante documentation (textes intégraux), notamment les projets pédagogiques des établissements pionniers (existants et projetés), mais aussi des textes à débattre, etc… Un message vous indiquera son adresse dès qu'il sera en ligne.

 

Enrichissez cette LETTRE par vos apports, vos questions, vos suggestions…

Contact : reveil.perrier@wanadoo.fr

Georges HERVE rue du Château 63500 PERRIER