LA LETTRE DE R.E.V.E.I.L. N°7-8 – 4 bis septembre 2004
Sommaire
La « nouvelle
troisième » : une réaction d’Education et Devenir :
Un « collège différent » à
Aizenay ?
Une école, un village :
l’attrait de la proximité
Colloque CRAP/Cahiers Pédagogiques
Concepts clés et situations
problèmes en Mathématiques
Si 7= 0, Quelles mathématiques pour
l’Ecole ?
Co-éduquer, pour un développement
social durable
Echanger des savoirs à l'école
Abécédaire pour la réflexion et
l'action, sous la direction de Claire Héber-Suffrin
***
André Legrand, ancien Recteur, ancien Directeur des écoles
puis des collèges et lycées au Ministère de l’Education Nationale, ancien
Président d’Université, est de ceux qui connaissent le mieux le système
éducatif. Fort de cette expérience, il réagit pour Education & Devenir à la
« nouvelle troisième » décidée par F. Fillon.
http://education.devenir.free.fr/Tribune.htm
Voir aussi sur le même sujet la prise de position d'E&D
avec un groupe d'associations et de syndicats
http://education.devenir.free.fr/collpourtous.htm
Collège : le socle commun en question
Les ministres, quels qu’ils soient, sont décidément
incorrigibles. Voici des mois qu’on nous tient en haleine avec la tenue d’un
grand débat sur l’Ecole. Et voilà que, sans débat préalable, sans consultation
antérieure, sans écoute autre que celles qui se sont déroulées à huis clos dans
le cabinet du nouveau ministre, à un moment bien antérieur à la remise de
propositions auxquelles on a déclaré attacher tant d’importance, on nous a
sorti un projet visant à tordre le cou au collège unique.
Ce n’est pas l’idée même d’une nouvelle troisième qui me
fait problème. Pas plus que ne me gêne l’idée qu’il faut bien, à la fin du
collège, trier les élèves pour les répartir entre les diverses voies de
formation qui s’ouvrent à eux, dans le respect maximum de l’égalité de
traitement, de l’équité et de la justice. C’est pourquoi, lorsque nous
réfléchissions à un cycle constitué par la seule classe de troisième, deux conditions nous semblaient
indispensables à respecter.
D’une part la définition d’un socle de connaissances commun
à tous les élèves, il fallait que le socle commun des connaissances et des
aptitudes qui restent à acquérir au cours de la troisième reste largement
majoritaire par rapport à la part optionnelle, il fallait que les ambitions
restent élevées pour tous les élèves. Et il fallait que le socle commun
soit largement constitué par des matières très diversifiées.
Et si l’on veut maintenir à la fin de troisième son rôle de
palier essentiel, il faut d’abord que le contenu des enseignements proposés aux
différentes classes et que le profil des enseignants appelés à les dispenser ne
soient pas trop différents d’un public à l’autre.
Si ces conditions ne sont pas remplies on aura simplement ramené à la fin de la quatrième le palier essentiel d’orientation. Et, à une époque où tout indique l’importance de la scolarité commune pour la constitution du lien social, on aura simplement tronqué la durée du collège unique.
André LEGRAND
Jusqu'à présent, seuls des établissements privés offrent un
enseignement de second degré sur le secteur géographique du futur collège d’
Aizenay. Et voici que l’on apprend qu’un nouveau collège public en Vendée (un
évènement !), doit ouvrir à Aizenay en 2005 ! Un établissement attendu
depuis plus de 20 ans sur ce secteur.
Une opportunité à saisir pour ceux qui souhaitent instaurer
une organisation et un fonctionnement différents, un collège fondé sur les
pratiques de coopération, d’entraide et d’échanges réciproques.
Joël Blanchard et François Le Ménahèze sont à l’origine
d’une réunion publique parents/professeurs qui s’est tenue le 14 septembre au
groupe scolaire Louis Buton à Aizenay. Le temps presse : les demandes
de mutations des professeurs souhaitant s’investir dans ce projet devront être
déposées en janvier. Toutes personnes intéressées pourront s’adresser à
Joël Blanchard Tél. 02 51 94 72 62 ou 06 18 01 79 47 joel.blanchard@icem-freinet.org
ou à François Le Ménahèze, école ouverte Ange Guépin – Nantes,
Tél. 02 40 49 01 46 équipe Freinet Formateur associé IUFM
Nantes site : www.icem-freinet.info
Coordination éditions ICEM, Associé au Comité d'Animation ICEM-pédagogie
Freinet
R.E.V.E.I.L. fera tout son
possible pour diffuser toutes informations sur ce projet dans les mois à venir.
Les petites structures sont une ressource de notre système éducatif. Elles offrent un cadre privilégié de mise en oeuvre des avancées pédagogiques et des textes. Or cette école de proximité et de qualité qui tisse aussi du lien social n’est pas toujours reconnue à sa juste valeur. Nous vous proposons d’en débattre :
Le samedi 02 octobre 2004
Salle de La Barbacane
Centre d’action culturelle intercommunal , Place du 8 mai 1945 (à côté de la mairie et du marché)
A partir des témoignages de praticiens et
enseignants-chercheurs de l’Observatoire de l’Ecole Rurale :
- Pierre CHAMPOLLION, Inspecteur d’Académie, Inspecteur
Pédagogique Régional Vie scolaire,
enseignant à l’IUFM de l’Académie de Grenoble et co-directeur de l’OER
- Jean-Louis POIREY, maître de conférences en géographie,
enseignant à l'IUFM de Franche-Comté et co-directeur de l’OER
- Isabelle FERNANDEZ, professeur des écoles-Maître Formateur
en classe unique et initiatrice du réseau Plume P'tits (Ain)
et des témoignages de membres du réseau La
Campagnole (Yvelines):
- Pierre SOUIN, co-fondateur, Maire de Marcq et
correspondant Ile de France de la Fédération Nationale pour l’Ecole Rurale
- les membres des équipes éducatives, les parents d’élèves,
élèves, élus, associations et autres acteurs de projets éducatifs cohérents…
Le débat sera ouvert par Alain Bricault, Maire de Beynes et
Jacques Giffard, Président de l’Union Sportive de l'Enseignement du Premier
degré des Yvelines
Dans le prolongement de ce débat, sera projeté le 5 octobre
le film de Christian Tran « L’Ecole en campagne ». Ce film raconte
l’histoire d’une réouverture d’école sur le plateau ardéchois.
Ces manifestations sont organisées conjointement par la
Ligue de l’Enseignement Fédération des Yvelines, le Conseil local des Parents
d’élèves de Beynes, Education et Devenir, la Fédération Nationale pour
l’Ecole Rurale et le Réseau pédagogique La Campagnole (78); avec le soutien de
la Fédération des Conseils de Parents d'élèves des Yvelines
Contacts :
Pierre Souin,
Directeur d’école à 2 classes à Marcq (78), Maire de la Commune et
correspondant de la FNER (Fédération Nationale pour l’Ecole Rurale) Tel :
01 34 87 53 95
e-mél: pierre.souin@club-internet.fr
Anne Chatelain Chargée de mission à la Ligue de
l’Enseignement- Fédération des Yvelines Tel : 01 39 23 82 95
e-mél: Education.ligue78@laligue.org
Cécile Roux, Présidente
du Conseil Local de Parents d’Elèves de Beynes (78) Tel: 01 34 89 70 11
e-mél: dominique_roux@club-internet.fr
mailto:pierre.souin@club-internet.fr
lundi 25 et mardi 26 octobre 2004 au Lycée Jean
Jaurès à Montreuil (métro Mairie de Montreuil)
Quelle autorité
à l’Ecole ?
L'autorité : un don, quelque chose
de « naturel , un
charisme ? Un art individuel de gérer
les situations ? Ou toute autre chose : une des dimensions des professions d'éducation qui se
travaille, collectivement, qui n'est pas l'autoritarisme, et qui a à voir avec
l'apprentissage et les savoirs_ Pour
y voir plus clair, après la publication d'un dossier des Cahiers pédagogiques en septembre 2004,
le CRAP propose d'y réfléchir ensemble au cours de ce Colloque
largement ouvert aux expériences de terrain.
Ce colloque comprendra divers ateliers
et deux tables rondes, animées respectivement par Michel Tozzi et Richard
Etienne et sera clôturé par les conclusions de
Guy Berger, professeur émérite à Paris VIII.
Programme et renseignements sur le site
du CRAP http://www.cahiers-pedagogiques.com
ou sur demande à cahier.peda@wanadoo.fr
Tel est le thème de la première partie de la revue de Psychologie de la Motivation n°37 qui vient de paraître, et dont nous présentons ci-dessous le sommaire. On notera en particulier des extraits d’un livre d’Edgar MORIN à paraître au Seuil cet automne (l’Ethique complexe, 6e et dernier tome de la Méthode).
RÉUSSIR ? Armen TARPINIAN
MAIS DE
QUELLE RÉUSSITE PARLE-T-ON ? Maridjo
GRANER
DE LA RÉUSSITE INDIVIDUELLE AU CHEMIN D'INDIVIDUATION Jacques FARBER et Véronique
GUÉRIN
LA
RÉUSSITE: LE NORMAL ET LE PATHOLOGIQUE Evelyne BOUTEYRE
RÉUSSIR SA VIE, UN DÉFI ? Jean-Pierre POURTOIS
et Christine BARRS
L'ÉTHIQUE DE LA COMPRÉHENSION, Edgar MORIN
RÉUSSIR : LA RÉPUBLIQUE ET SES CONTRADICTIONS, Suzanne CITRON
RÉUSSIR,
ÉCHOUER: DEUX OBSESSIONS ANXIOGÈNESDE NOTRE TEMPS, Georges HERVÉ
POUR UNE RÉUSSITE DE L'ÉCOLE, Charles ROJZMAN et Thérèse ROJZMAN
APPRENDRE.
PÉDAGOGIE DE LA DÉCOUVERTE ACCOMPAGNÉE, Élisabeth
MAHEU
RÉSILIENCE: LE TRIANGLE FONDATEUR,.Jacques LECOMTE
1 -SOCIÉTÉ DE L'INFORMATION, SOCIÉTÉ DE VIVANTS'? Patrick VIVERET
Il - L'HUMANITÉ FACE À SA PROPRE INHUMANITÉ, Bruno VIARD
LA VIOLENCE: UNE QUESTION DE VALEURS ? Daniel FAVRE
LE RÊVE D'EUROPE..., Bruno MATTEI
LA PHILOSOPHIE: UNE RÉUSSITE DE L'ESPRIT HUMAIN'? Cyrille CAHEN
CROYANCES ET LAÏCITÉ, Michel PORTAL
LE LIVRE DE JOB: UNE ILLUSTRATION EMBLÉMATIQUE DE LA RELATION D'AIDE, Miche[ DUSSAUD
DES MOTS QUI NOUS FONDENT, Najib ARFAOUI
LECTURES
LA
PSYCHOTHÉRAPIE: UN MÉTIER MÉCONNU, C.
CAHEN, .A. DELOURME. C GELLMAN, E.
MARC, M. PAGÈS, L. TENENBAUM
Semestrielle, la Revue de Psychologie de la Motivation,
83 av. d’Italie, 75013 PARIS, est une publication du Cercle d’Etudes Paul DIEL.
Abonnement annuel : 30 €. Achat au numéro : 15 € +3€ pour envoi.
Tome 2 :Géométrie, mesures et processus cognitifs
Odette
Bassis, contribution de Christian Foiret
(Hachette
Éducation « Pédagogie pratique à l’école et au collège », 2004, 220
p)
L'objectif de cet ouvrage est de proposer des situations-problèmes qui abordent des concepts clés en mathématiques. Il s'agit donc d'enclencher des processus, étape par étape, pour mobiliser le potentiel d’intelligence souvent insoupçonnée des élèves, de donner sens et efficacité aux apprentissages fondamentaux, de restituer aux savoirs leurs dimensions culturelle et civilisatrice et de se construire une pensée autonome et critique à travers des apprentissages solidaires.
Le parti est donc de dégager de chaque notion abordée, non
seulement « ce qu’il y a à savoir », mais aussi et surtout de faire
construire « ce qu’il y a à comprendre pour savoir ».
Odette Bassis est docteur en Sciences de l'Éducation et
présidente du Groupe Français d'Éducation Nouvelle. Christian Foiret est
enseignant en CM2 et directeur d'école dans une ZEP de la banlieue orléanaise.
Prix (frais
de port compris) : 23,75 euros
Informations/Commandes
: GFEN, 14 avenue Spinoza – 94200 IVRY SUR SEINE - www.gfen.asso.fr
Signalons
le dernier ouvrage de Stella BARUK, paru en avril 2004 chez Odile JACOB.
Pourquoi nos enfants n'aiment-ils pas les mathématiques ? Parce que l'enseignement complique les problèmes en cherchant "le concret" ; égare les enfants dans des problèmes d'adultes : les courses, l'argent, la maison, etc. Comment faire aimer les mathématiques aux enfants ? En en faisant un jeu, qui a ses règles comme le football et les échecs ; en ne craignant pas l'abstraction pourvu qu'elle soit expliquée ; en cherchant à cultiver une intelligence et non à dresser des comportements. Un constat accablant pour nos méthodes pédagogiques. Un programme précis et rigoureux d'enseignement des mathématiques déjà mis en oeuvre dans certaines écoles. Du même auteur : Échecs et maths ; L'Age du capitaine.
Professeur de mathématiques, Stella Baruk est partie en guerre depuis 30 ans contre « la violence qui sévit en classe de mathématiques… qui sourd dans les manuels et les cahiers, qui s’étale sur les tableaux noirs, qui éclate sur les copies barrées de rouge. (Violence qui est) la matière même des jugements portés sur des centaines de milliers d’enfants parfaitement aptes à « faire des mathématiques » et injustement accusés d’en être incapables… ( Violence ) dont les effets se feront sentir à longueur de vie durant,… personnalités mutilées par cet échec qui n’est pas le leur.» (Avant propos de « l’Age du capitaine »).
Dans ses livres, Stella Baruk revient toujours sur une idée essentielle : loin d’être une faute, l’erreur doit être le point de départ de la réflexion.
Par
Frédéric JESU, coll. Enfances
Co-éduquer, c’est ouvrir, apaiser et rendre créative la
« table ronde » des acteurs directement concernés par l’éducation des
générations montantes. La coopération des parents, des professionnels, des
bénévoles, des enfants et des jeunes eux-mêmes semble aujourd’hui devenue
indispensable. Pour autant, elle ne se décrète pas plus qu’elle ne s’improvise.
Le pari de la coéducation invite à miser sur le respect et
la confiance mutuels :
· pour conjurer les tentations
du repli individualiste, de la stigmatisation des faibles et de la régression
autoritaire ;
· pour refonder le pacte entre
les familles et la République autour de projets éducatifs partagés et de leurs
objectifs de transmission, d’émancipation et de socialisation ;
· pour construire une aptitude
individuelle et collective au « vivre ensemble », point de départ et clef
de voûte d’un développement social durable.
Cet ouvrage est issu de l’expérience d’un pédopsychiatre de
service public progressivement impliqué dans le champ des politiques sociales,
familiales et éducatives. Construit comme un plaidoyer, il est destiné à étayer
et à guider les initiatives des décideurs, politiques et administratifs, et des
acteurs, professionnels et associatifs, impliqués de près ou de loin dans
l’éducation des enfants et des jeunes.
Il s’adresse en particulier à ceux qui ont acquis la
conviction que l’éducation ne peut et ne doit plus rester cantonnée dans des
approches sectorielles et cloisonnées. Il entend leur confirmer que la
coéducation est désormais inscrite à l’ordre du jour des utopies réalistes.
FRÉDÉRIC JÉSU est médecin, pédopsychiatre, diplômé en santé
publique et en santé communautaire. Depuis une quinzaine d’années, il participe
à l’évaluation et à la conception des politiques publiques, nationales ou
locales, mises en place en direction des enfants, des jeunes et des familles,
notamment dans une perspective de développement social.
Editions Chronique sociale, 7 rue du
Plat, 69002 LYON
Cet ouvrage tient a la fois du
manifeste, de l'essai sur l'école et du manuel pédagogique. Enseigner, la belle
affaire, mais à qui, comment, et au fond, avec quelle efficacité pédagogique ?
La démarche
pédagogique des échanges réciproques de savoirs postule que chacun est riche de savoirs qui peuvent
intéresser les autres, et que tout le monde est
capable d'apprendre et de transmettre des savoirs.
- En classe, avec l'aide de l'enseignant, chacun
se fait offreur et demandeur de savoirs.
Les élèves s'échangent alors leurs savoirs, avec leurs mots à eux, avec des méthodes qu'ils construisent eux-mêmes, et ils
apprennent à évaluer leurs connaissances,
ils apprennent à apprendre, et surtout, ils font des progrès. Plus exactement, ils font TOUS des progrès... et apprennent
l'entraide et la coopération.
- Entre enseignants et
entre équipes pédagogiques, le même principe permet que les enseignants mutualisent leurs connaissances et
savoir-faire pédagogiques, qu'ils
enrichissent et construisent ainsi leur métier plus solidairement.
- Entre l’Ecole et la Cité, une telle
pratique développe les possibilités de coéducation et la capacité de l'école à
combattre l'exclusion des savoirs.
- Plus
largement, pour la société, cet ouvrage peut enrichir le travail de réflexion et
d'expérimentation nécessaire pour développer l'apprentissage tout au long; et
dans tous les secteurs de la vie
Les auteurs
Les auteurs de
l’ouvrage s'interrogent, et apportent des réponses forgées par une solide pratique
professionnelle, d'instituteurs ou professeurs d'école, de professeurs de
Collège et lycée d'enseignement général et professionnel, de conseillers
pédagogiques, d'inspecteurs, d'assistante sociale scolaire ; mais
aussi de plus de dix ans de démarches
d'échanges réciproques de savoirs, dans les classes, dans l'école, autour de
l'école, dans la formation continue des enseignants.
à cotisation
(non obligatoire) et autres !!!
Si vous voulez soutenir
notre action.
R.E.V.E.I.L. est une
association nationale ouverte aux personnes et
aux associations adhérant à ses statuts (disponibles sur son site
Internet – ou sur simple demande à l'association) et notamment à leur article
2. Elle est parrainée par Guy AVANZINI, Pierre-Gilles de GENNES, Albert JACQUARD, Louis LEGRAND et Jacques
PAIN. Son Président d’Honneur est le Docteur Guy VERMEIL.
La
cotisation annuelle est modeste, presque symbolique : à partir de 10 €, mais elle est indispensable pour que
l'association puisse continuer à fonctionner.
Merci aux personnes
souhaitant soutenir notre action et, si possible, agir localement dans leur
région, en adhérant à R.E.V.E.I.L. (ou en renouvelant leur adhésion pour 2004)
de bien vouloir se signaler (chèques au nom de R.E.V.E.I.L. à PERRIER ). Merci
aussi et surtout à celles qui nous ont renouvelé leurs encouragements et leur
soutien en 2004.
La version électronique
de la LETTRE DE R.E.V.E.I.L. est diffusée gratuitement sans obligation
d'adhésion à l'association. Elle peut être librement rediffusée auprès des
personnes et des groupes intéressés. Pour la recevoir directement, il suffit de
signaler votre adresse électronique à assoreveil@wanadoo.fr
Si vous
n'êtes plus intéressé par cette LETTRE, il suffit de nous en informer par mail
ou courrier postal.
***
LA BOÏTE A OUTILS.
est toujours ouverte sur le site de R.E.V.E.I.L.
Y figurent pour l'instant quelques fiches de travail individuel pour
entraîner les enfants à mesurer des longueurs, quelques fiches pouvant orienter
des expérimentations scientifiques et un 'truc' pour aider aux bons réflexes
orthographiques. Des fiches de travail en explication de textes proposées par
Roger Favry sont en passe d’être versées dans la boîte à outils !
Si vous avez mis au point des outils
pédagogiques qui vous ont donné satisfaction dans vos classes, pourquoi ne pas
les partager avec d’autres collègues ?
Merci
à tous les amis qui signalent ce site à leurs amis, dans leur réseau, sur
leur site…
***
Prochaine
lettre vers fin septembre/début octobre 2004.
Entre
temps, quelques flash possibles selon l'actualité.
Enrichissez
cette LETTRE par vos apports, vos questions, vos suggestions…
Contact
: assoreveil@wanadoo.fr
Georges HERVE, adresse postale : rue du Château 63500 PERRIER