COLLEGES-LYCEES "PIONNIERS"…..Synthèse de quelques projets (nov .01)

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Textes de référence : Projets de  DECLIC 93, Grenoble, Le Mans, Lille, Miremont de Guyenne, Nantes, Orange

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Tous les projets mettent l'accent sur :

-développer chez les élèves la curiosité, l'appétence culturelle, le plaisir de la connaissance et de la création, la confiance en soi, le goût de la communication

-développer les capacités d'expression sous toutes ses formes et l'usage des différents médias - développer le

  bilinguisme 

-développer la capacité de distanciation, l'esprit critique, les capacités de synthèse, l'esprit scientifique

-prendre en compte leurs savoirs antérieurs, leur questionnement

-faire des élèves les acteurs de leur formation

-faire de l'école un lieu ouvert sur la vie, le monde, la ville,  et lui conférer un rôle de rayonnement culturel…

 

Tous les projets optent pour :

-des groupes multiâges qu'ils soient de référence,d'apprentissage ou de projets

-une pédagogie du projet impliquant la transdisciplinarité

-le tutorat et les entretiens individuels permettant l'intégration, la médiation, l'accompagnement personnalisé

 

Tous les projets accordent une grande importance à la "vie citoyenne" et prévoient :

-des conseils à divers niveaux où sont représentés élèves, parents, enseignants, autres professionnels ou intervenants

-érigent en principe la coopération, la solidarité, l'égalité et la fraternité

 

Tous les projets affirment la nécessité de :

-de la co-éducation (équipe éducative)

-d'une équipe pédagogique collectivement responsable du projet et de sa mise en œuvre

-de la concertation régulière (hebdomadaire) et de la recherche-action

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A - LES GROUPES, STRUCTURES DE BASE…

 

I/ Groupe d'ancrage, d'appartenance, de référence

-          constitué de 10 à 14 élèves pour 1 an au minimum

-          hétérogène : multiâge,brassage social et culturel, différents niveaux de scolarité

-          animé par un adulte (enseignant ou non) appelé tuteur ou référent (accompagnement individualisé-aide personnalisée-aide aux devoirs mais aussi vie du groupe,projets…)

-          rôle de ce groupe : intégration-vie citoyenne-médiation-orientation, donner du sens à la formation,construire un projet, découvrir des voies professionnelles, des cursus scolaires-solidarité et coopération-exercice des droits,pouvoir de décision et de gestion-coordination de la vie scolaire

-          périodicité et durée : de 3 à 8 H/semaine - le groupe dispose d'une salle fixe

·        un des projets associe le regroupement pédagogique (6^ème -5^ème 4^ème  : acquisitions de base et 3^ème -2^ème : détermination  et 1^ère  et terminale : préparation aux examens) d'environ 24 élèves et les groupes de référence (12 élèves)

 

II/ Groupe de projet ou de production

-          effectif et durée variable

-          transdisciplinarité

-          destinataires du projet : internes ou externes

-          partenariat (autres professionnels, parents…)

-          5 à 7 H/semaine (moyenne sur l'année),  avec un temps fort de 20H sur 2 semaines pour un des projets

-          choix des projets : initiative individuelle ou de groupe - thèmes proposés (liste renouvelée toutes les 6 à 7 semaines)

-          mise en place : collectivement en début d'année pour les projets long terme (journal, voyage, spectacle, roman, film…) - dossier de présentation pour accord à l'équipe éducative comprenant la description du sujet, les sources de documentation, les lieux et les personnes-ressource - obligation à chaque élève de travailler à n projets (nombre variable) dans l'année

-          évaluation de la production consignée dans le dossier de l'élève - constitution d'une Banque avec les réalisations (chef-d'œuvre individuel ou production collective)

 

 

 

 

III/ Groupe d'apprentissage

-          l'âge n'est pas le critère du regroupement. Les élèves sont testés dans les différentes disciplines (tests 

       scolaires , arbre des connaissances…)

-          24 élèves en général

-          16H/semaine ; parfois découpées en 10H + 6H de travail autonome

-          ateliers-cours pour la remédiation, le soutien, l'entraînement, l'approfondissement

-          le tutorat  permet un suivi individualisé

-          évaluation du niveau des élèves individuelle et anonyme (tests, brevets,carnet de bord, arbre des connaissances) chacun connaît son niveau et le niveau minimum pour intégrer le groupe suivant

-          entraide entre élèves, éventuellement soutenue par un adulte : réseau d'aide, d'échange de savoirs - banque de ressources - tutorat entre élèves.

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B - ORGANISATION ANNUELLE

 

un seul projet y consacre un chapitre

-          5 périodes de 6 à 8 semaines. Les derniers après-midi sont consacrés à l'évaluation et la préparation de la 

        période suivante

-          séquence de 2 semaines (20H) pour les projets à court terme permettant d'aboutir rapidement

-          semaines spéciales : - 1 semaine pour l'accueil et l'intégration des élèves

                                        - 2 semaines/an, production interdisciplinaire sur un thème commun

-           toutes les 6 semaines, chaque élève définit avec son tuteur, un contrat (cours, projet, charges…), élabore l'emploi du temps de la période qui est communiqué à la famille (donc emploi du temps variable d'un élève à l'autre et d'une période à l'autre)

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C - EVALUATION

                      

-          auto-évaluation avec l'aide éventuelle du tuteur

-          outils : carnet de bord ou de route - brevets - mémoires - chefs-d'œuvre - cahier d'évolution - livret de compétences - réseau d'entraide - réseau d'échange de savoirs - arbre des connaissances - outils informatiques

-          co-évaluation et socio-évaluation des projets et productions (important pour constituer la banque de ressources)

-          évaluation "experte" donc sommative, organisée et conduite par les enseignants, indivduelle et anonyme, en référence au cahier des charges  et en conformité avec les programmes nationaux

-          Evaluation du projet de l'équipe éducative : auto-évaluation - regard universitaire dans le cadre de la recherche-action - échanges de savoirs, d'expérience avec d'autres équipes et d'autres professionnels - inspection

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D - GESTION DEMOCRATIQUE - VIE CITOYENNE

 

en exergue, la Convention internationale des Droits de l'Enfant

 

-          Conseil d'établissement,  constitué de représentants des groupes de base (regroupement

       pédagogique, groupe d'ancrage ou de référence), des enseignants, des différents professionnels ou  

       intervenants, de parents. Le Conseil gère la vie de l'école

-          Conseil de coopérative qui peut être propre à un groupe et qui gère la vie du groupe

-          Groupe de gestion qui prend en charge, pour une période donnée (2 semaines ou plus selon la tâche), l'organisation pratique des tâches (fonctionnement du Foyer coopératif, entretien du local de restauration sous la responsabilité d'un ATOSS, fonctionnement du CDI…). Le temps nécessaire à cette gestion n'est pas pris sur l'emploi du temps normal, il s'y ajoute.

-          Conseil d'arbitrage ou structure de médiation, constitué d'élèves élus, d'enseignants, de parents, d'autres professionnels. Il règle les conflits au niveau de l'établissement. Il peut organiser la formation d'élèves-

médiateurs

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E - EQUIPE EDUCATIVE            

 

-          L'équipe a la responsablité du projet  éducatif, de sa mise en œuvre et de son évaluation. Elle rend 

       compte de son évolution dans le cadre de recherches-actions en liaison avec les lieux de recherche et de 

       formation (Universités-INRP-IUFM-CNRS…)

-          Elle rassemble l'ensemble des éducateurs engagés dans le projet et/ou chargés des mêmes élèves (par

       ex. les 96 élèves des 3 cycles ou "moments", 6-5^ème / 4-3-2^ème /1-term)

-     La réunion de concertation  hebdomadaire (en général 3H/semaine) rassemble l'ensemble de l'équipe.

      Dans certains cas, d'autres structures transversales complètent le travail de la concertation hebdomadaire 

      (réunion de "cycle", par discipline, par projet…)

Lille décrit avec précision la constitution et les attributions de l'équipe :

-          1 coordonnateur par discipline chargé d'organiser et d'animer la réunion de concertation de la discipline

-          1 référent, enseignant ou non, par groupe de 12 élèves (donc 8 référents)

-          1 coordonnateur des tuteurs (par ex. le CPE)

-          1 responsable de projet par projet, enseignant ou non

-          1 coordonnateur des projets (par ex. un animateur pédagogique (compétences de techniques d'information, rapport avec l'extérieur, pratique de la recherche-action…). dans certains cas ce peut être le  principal ou le proviseur

-          nombre de professeurs en fonction des effectifs et des disciplines

-          autres professionnels (principal-intendant-documentaliste-CPE-infirmière-ATOSS…

il est nécessaire d'avoir un gestionnaire du parc informatique et quelqu'un compétent dans l'utilisation de l'arbre des connaissances (par ex. un emploi-jeune)

 

 

Le projet du Mans (Marie-Danielle Pierrelée) doit nous parvenir dans qq jours - nous intégrerons ses particularités  avant diffusion ( avant le 16 nov date de la réunion)